วัฒนธรรมเชิงนิเวศของบุคคลที่เป็นเรื่องของการศึกษา

นิเวศวิทยาเป็นศาสตร์แห่งการปฏิสัมพันธ์มนุษย์กับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติของเขา มนุษย์เป็นที่รู้จักกันดีเป็นส่วนสำคัญของธรรมชาติและเชื่อมต่อกับมันอย่างไม่ลดละ คนโบราณเข้าใจเรื่องนี้เป็นอย่างดีพวกเขาบูชาธรรมชาติเธอเป็นพยาบาลหลักของพวกเขา วันนี้ทัศนคตินี้อาจดูเหมือนไร้สาระ นับตั้งแต่สมัยโบราณนับพันปีที่ผ่านมามนุษยชาติก้าวไปไกลกว่าในแง่วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี แต่จนถึงขณะนี้ยังไม่ได้เรียนรู้ที่จะควบคุมองค์ประกอบตามธรรมชาติและยังไม่ได้ศึกษาถึงปรากฏการณ์หลายอย่าง นักวิทยาศาสตร์สมัยใหม่บางคนเชื่อว่าอารยธรรมมนุษย์กำลังจะถูกทำลายและมันจะทำลายตัวเอง มลพิษทางอากาศในบรรยากาศโดยการปล่อยสารพิษจากโรงงานและโรงงานจำนวนมากนำไปสู่การเพิ่มขึ้นของผู้ป่วยโรคมะเร็งทั่วโลกละลายธารน้ำแข็งนำไปสู่การเพิ่มขึ้นของระดับน้ำทะเลลดความหลากหลายของสัตว์โลกเนื่องจากการกำจัดสัตว์หลายชนิด - นี่ไม่ใช่จุดเริ่มต้นของการสิ้นสุดหรือไม่? วันนี้ปัญหาสิ่งแวดล้อมเตือนมนุษย์มากขึ้นกว่าเดิมในสถาบันการศึกษาหลายแห่งพร้อมทั้งประวัติทางธรรมชาติและภูมิศาสตร์เด็ก ๆ ได้รับการบอกเล่าเกี่ยวกับนิเวศวิทยาและปัญหามลพิษทางสิ่งแวดล้อมมากขึ้นและบ่อยขึ้นในช่องทางวิทยาศาสตร์ที่คุณได้ยินว่าเป็น "วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา"

วัฒนธรรมเชิงนิเวศเป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมของมนุษย์สากลและแสดงออกในการรับรู้ของมนุษย์ว่าเป็นส่วนสำคัญของโลกธรรมชาติโดยรอบ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาความสนใจของนักวิทยาศาสตร์และครูในการศึกษาปัญหาหลักด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของคนรุ่นใหม่เพิ่มมากขึ้น วันนี้เด็ก ๆ ในโรงเรียนต่างไม่เพียง แต่พูดว่า "ไม่ควรทิ้งขยะและทำให้เกิดไฟป่า" การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมหมายถึงการพัฒนาเด็กนักเรียนทุกคนการสร้างทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อธรรมชาติและผู้คนที่เป็นส่วนสำคัญของมัน แนวความคิดของ "วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของบุคคล" และ "วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของบุคคล" มีความเหมือนกันเนื่องจากทั้งคู่สะท้อนถึงทัศนคติของแต่ละบุคคลในโลกรอบตัว

ไม่ใช่บทบาทสุดท้ายในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเด็กเล่นโดยครอบครัวเนื่องจากความคิดแรกของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบ ๆ ตัวเขาไม่ได้เกิดขึ้นในช่วงระยะเวลาของโรงเรียน แต่ก่อนหน้านี้ อยู่ในช่วงวัยอนุบาลที่เด็กได้รับความคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับรูปแบบชีวิตต่างๆและการแสดงผลครั้งแรกของธรรมชาติ. วัฒนธรรมนิเวศวิทยาของเด็กควรเกิดจากวัยเด็ก สิ่งนี้สามารถเกิดขึ้นได้ภายใต้เงื่อนไขข้อใดข้อหนึ่ง: ถ้าผู้ใหญ่เองได้รับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและมีโอกาสที่จะแสดงให้เด็ก ๆ เห็นความหลากหลายของโลกรอบข้างที่สวยงามและช่วยในการสร้างความสัมพันธ์กับมัน แต่น่าเสียดายที่ในประเทศของเราหลายครอบครัวไม่สามารถให้เด็กได้รับการศึกษาขั้นพื้นฐานไม่ต้องพูดถึงวัฒนธรรมและส่วนประกอบของประเทศ

การมีส่วนร่วมที่ดีในการพัฒนาสิ่งแวดล้อมVasily Sukhomlinsky, Nikolay Verzilin, Anatoly Zakhlebny มีส่วนร่วมในการศึกษาของเด็กรัสเซีย ในยุค 90 ของศตวรรษที่ 20 ครูและนักจิตวิทยาชาวรัสเซียพยายามที่จะพัฒนาวิธีการพิเศษในการจัดการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเยาวชนรุ่นใหม่ ผลงานที่ประสบความสำเร็จของพวกเขาคือการเกิดขึ้นของจำนวนมากของโปรแกรมการฝึกอบรม: "เปิดตัวเอง" โดย E. Ryleyeva, "เราเป็น Earthlings" โดย A. Veresov, "ดอกไม้เจ็ดสี" โดย S. G. และ V. I. Ashikov ฯลฯ

ขณะนี้ไม่ต้องสงสัยเลยว่าวัฒนธรรมของระบบนิเวศเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาทั่วไปในอนาคต อย่างไรก็ตามแม้กระทั่งในปัจจุบันนี้ในประเด็นเรื่องการศึกษายังคงมีประเด็นที่ไม่ได้รับการแก้ไขหลายประการเช่นการสอนเด็กนักเรียนว่าเด็กควรจะเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับสิ่งที่ควรรู้ก่อนหน้านี้สิ่งที่ควรเป็นข้อกำหนดสำหรับการฝึกอบรมด้านสิ่งแวดล้อมของนักเรียน ฯลฯ

</ p>>